إنّ التدريس أمام مجموعة من الطالبات ليس بالأمر الهين وإلا لقام به أي شخص, وعلى الرغم من كل المعاناة التي قد تواجهينها فإنّ العائد المعنوي المتحقق يستحق كل ما يبذل من جهد، ولكنكِ كتربوية أو معلمة كثيراً ما توجهين سلوكيات من الطالبات غير مرغوب فيها.
وعليكِ إذا لاحظتِ أي سلوك غير جيد من إحدى الطالبات (كأن تتحدث الطالبة مع زميلتها أثناء حديثكِ)، الانتباه له من البداية ومنعه من التكرار؛ لأنكِ بعدم اتخاذكِ إجراء صارم ترسلين للطالبات رسالة خاطئة بأنكِ تقبلين هذا السلوك، وأنه من المقبول ومن الطبيعي أن تتحدث الطالبات مع بعضهنّ البعض أثناء حديثكِ.
وهنا تجدر الإشارة إلى أهمية استخدام وسائل إدارة القاعات الدراسية الفعالة قبل أن تصبحي متوترة وتفقدي صبركِ لاستيائكِ من سلوك ما، لذا من الأفضل عندما تركزين جهودكِ من البداية على ضبط الجو العام للمحاضرة والتعامل مع طالباتكِ باحترام وتقدير.
وإليكِ وصفاً لبعض سلوكيات الطلاب والطرق المقترحة للتعامل معها:
1/ المشتتة:
وهي التي تبتعد عن موضوع الدرس أو المحاضرة, وقد تستخدم أمثلة بعيدة تماماً عن الموضوع.
الطرق المقترحة:
- ركزي الانتباه بالبدء مرة ثانية في نفس النقطة.
- اسألي كيف يرتبط موضوع المحاضرة بالموضوعات التي تتم مناقشتها أثناء المحاضرة.
- استخدمي المعينات البصرية: اكتبي على السبورة واستخدمي عارض الشرائح.
- اسألي الطالبة المشتتة أن تلخص النقاط الرئيسية للمحاضرة أو الدرس.
- أعيدي صياغة مداخلتها أو سؤالها بحيث يوجه لموضوع المحاضرة.
2/ الخجولة:
التي تلتزم الصمت ونادراً ما تشارك وتتفاعل معكِ.
الطرق المقترحة:
- غيري طريقة التدريس من المناقشة في مجموعات إلى حل التمارين فردياً والعكس.
- شجعي وادعمي أي مشاركة بشكل إيجابي ولو كانت بسيطة.
- أشركي الطالبة الخجولة بتوجيه الأسئلة مباشرة إليها، لكن لا تسببي لها حرجاً إن لم تعرف الإجابة.
- وجهي النظر إليها مباشرة عندما تتحدثين أثناء المحاضرة أو الدرس لتشجيعها.
- اجعليها قائدة في مجموعة صغيرة عند استخدام نظام المجموعات.
3/ الثرثارة:
كثيرة الكلام والمداخلات وقد تكون مدعية المعرفة، سواء بعلم أو بدون علم.
الطرق المقترحة:
- احترمي تعليقات الطالبة.
- أعطِ الطالبة مساحة من الوقت للتعبير عن وجهة نظرها كلما أمكن ذلك، ثم عودي مباشرة لموضوع المحاضرة الرئيسي.
- أجلي بعض أحاديثها إلى أوقات الراحة بين المحاضرات أو الدروس، واهتمي بها في هذه الأوقات.
- أثناء ثرثرتها وجهي نظركِ تجاه طالبة أخرى وتحركي نحوها كإشارة لها بالتوقف أو مداهمة الوقت.
4/ المعوقة:
من تحاول أن تعرقلكِ أثناء حديثكِ وتضع المعوقات والصعوبات في طريقكِ.
الطرق المقترحة:
- لا بأس بأن تعترفي بأنكِ لا تستطعي الإجابة عن تساؤلها عندما توجه لكِ سؤالاً صعباً، ووجهي السؤال لها أو للمجموعة.
- حاولي تجاهل مثل هذه السلوكيات والتركيز على حديثكِ.
5/ المجادلة المخالفة:
من تعترض على كل ما تقولينه.
الطرق المقترحة:
- أعيدي توجيه سؤالها أو ملاحظتها إلى المجموعة أو إلى بعض الطالبات المتميزات.
- أكدي على النقاط الإيجابية والمشتركة في الحديث.
- وضحي لها أنكِ تقدرين تعليقاتها، ولكنكِ تودين سماع آراء الأخريات، أو أنكِ تختلفين معها في الرأي وتودين أن تعلق بقية الطالبات على هذا الاختلاف.
وأخيراً: يجب الحرص دائماً على عدم إحراج أي طالبة أمام زميلاتها؛ حيث إنّ تحقير الطالبة أمام الآخرين يثير حفيظتها وحفيظة باقي الطالبات في القاعة الدراسية.
حافظي بقدر الإمكان على لياقتكِ البدنية وحالتكِ المزاجية فإنّ هذا ينعكس بشكل مباشر على طالباتكِ.
إذا تحدثتِ بحدة مع إحدى الطالبات في محاولة لضبط النظام في القاعة الدراسية، فحاولي بعدها التخفيف من حدة الموقف وتوتره.
